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它们的“形、音、义”的通道打通了
添加时间:2019-02-09
 

  听到某个单词,觉得真是特“耳熟”,但就是死活联想不起来它的中文含义,绞尽脑汁想琢磨出它究竟是什么意思吧,可没等回过神来,后面的段落又已经播放完了;

  2、做听力练习时,没拿到文字材料前,云里雾里,完全听明白原文说了什么,可当阅读文字材料时,才发现,原来其中百分之八九十的单词,自己都认识,而全文的意思,也能弄懂百分之八九十。

  一个完整的英语学习过程包括输入和输出两个部分,其中,听、读属于语言的“输入”部分,说、写、译则为语言的“输出”部分。

  输入是基础,在语言学习的初级阶段,它在某种程度,甚至比输出要来得更加重要。

  同属于语言输入的“阅读”和“听力”,实则不过是不同形式的阅读而已,前者用眼睛,后者用耳朵。

  我们在做听力时,就是在尽最大努力,将听到的内容转化为文字,然后,在脑海里头再去进行“阅读”。

  所以,如果你听不懂,究其原因,不外乎两点:一,从单词层面讲,单词你不认识,或者单词你虽然认识,但却没有听出来。二,从篇章层面看,单词都听出来了,但是理解不了或者没有记住。

  对很多人而言,语言输入的这两个方面——阅读与听力,后者其实更加困难。因为我们做阅读,即使遇到生单词,完全可以根据前后文的语境进行推测,猜出它的意思来,而做听力时,由于它的不可逆转,无法“回看”,不认识、没听出来的单词,听不懂,那就是听不懂。

  语言学家已经证明,打通“耳朵”,是语言学习的最有效方法,比起阅读来,其实,听力更为重要。

  通过上文分析,我们已经找到了听不懂的主要原因,即单词不认识或单词没听出来。词汇是听力的基础,单词不过关,好比无源之水无本之木,要想做好听力,根本不可能。

  所以,要想提高自己的听力水平,第一步,就必须解决单词“不认识”或“没听出来”的问题。

  可是,如果我们听力受阻,仅仅是因为单词不认识(在这里,我指的是从未见过或学过的单词),那实际并不可怕。

  不认识的单词,听一百遍也听不出来,你要做的,就是在接下去的学习过程中,将它们由“不认识”变为“认识”,就可以了。

  真正可怕的是,在绝大数情况下,我们听不懂,主要是因为单词其实认识,可就是没有听不出来。

  因为很多人学单词,只是死记硬背,对词汇真正的含义并未深究,对单词的“发音”,也仅仅停留在一知半解的状态,读得不正确或干脆不会读。

  消极词汇,又叫做“阅读词汇”,它是死的,还未激活的。你认识它或“半认识它”,它只能辅助你阅读, 换句话说,你只能“看懂”它,却不能“听懂它”、“用它说话”、“用它写作”。

  “积极词汇”,也叫做“听力/口语词汇”,是一个已经激活了的词,是形(spelling)、音(prononciation)、义(meanings)三者打通了的词,是你已经对之产生了“条件反射”的词汇,你认识它,听得懂,并能在说话写作中自如运用。

  什么是“条件反射”?听到一个词,不停半秒即刻就能反应出它确切的形与对应的目标语言(义)。举例来说,“boy”、“book”、“water”等词,就是我们的“积极词汇”,相信所有学过英语的人,对它们都该已经了如指掌,运用它们游刃有余。

  为何?这些词,我们见多了、听多了、写多了。它们的“形、音、义”的通道打通了。

  形、音、义是一个单词不可分离的三部分,任何一个环节,都得真正学会了,这个单词才算是激活了,否则,你背的单词就还处于“阅读词汇”阶段,还未转化为“听力词汇”。

  而这正是我们学习英语的最大误区,我们听不懂英语,原因就在于,这么多年来,我们掌握的词汇,90%都是消极的、死的“阅读词汇”,而积极的活的“听力/口语词汇”库存实在太少。

  我自己学习口译的时候,每天6小时课程。而在词汇学习阶段,老师只让我们掌握10个单词,要求我们一遍一遍说、写,说到想吐,练到滚瓜烂熟,形成反射,对它们的熟悉程度达到“boy”、“book”、“water”这样。

  而那段时间掌握的100来个词,3年后的今天,我依然能够自由运用,原因无它,只在它们已经成为了我的“积极词汇/听力词汇”。

  语言学家发现,人的大脑皮层有一层髓鞘质,它与我们的语言息息相关,它处于“睡眠”状态,要想接受一门新语言,我们就得反复去刺激它,让它苏醒过来。

  这也就是为何我们需要一遍遍又一遍地通过朗读、听的方式刺激单词的生理原因之所在。

  朋友们,花点功夫检视已经背过的词汇吧。不要着急往前学了,停下来,检查一下自己的“听力词汇”究竟有多少。

  对于已经掌握的“阅读词汇”,每天定量,10——20个,从头再来,一遍一遍读,一遍一遍写,反复刺激它们,激活它们,让它们都达到了“boy”、“book”、“water”这样的纯熟程度。

  万丈高楼平地起,想建成听力这座大厦,就必须从将“不认识的单词”(生单词)转化为“认识的单词”(阅读词汇/消极词汇),将“认识的单词”再最终转化为”听得出的单词”(听力词汇/积极词汇)开始。

  相信上到高中或大学阶段的朋友,词汇量应该都已经不小了。但为了提高我们的听力水平,就必须努力将已经认识的单词,也即阅读词汇,反复操练,成为自己的听力词汇。

  听写,并不是我的独创,许多读者可能都听自己的老师建议过,甚至自己也尝试过。

  可在这里提及,主要是希望通过听写训练,帮助大家识别出自己的阅读词汇,并最终通过不断练习,扩大自己的听力词汇。

  关于听力材料的选择,我不太建议一开是就去听新闻,因为新闻里的词汇,比较专业,比较新,若是对某一领域不了解,将它作为听写材料呢,势必会导致大量“不认识的单词”的存在。

  我提倡听写,主要是为了识别我们已经认识了的,却还听不出来的“阅读词汇”。

  在这里,推荐新概念英语第三册给大家,因为它难易程度得当,语速适中,篇章结构清晰,很适合做听力材料。

  我自己上大学的时候,进行VOA听写之前,就曾用4个月左右的时间,对第三册中的前四十篇文章,认认真真进行过“听读”练习。

  第一步,总听全文。所谓总听,就是抛开细节内同,只关注文章的主题,寻找文章的逻辑结构。了解文章讲的是什么事,判断文章是按时间顺序写呢还是空间顺序呢。尤其关注一些起合转承的词儿。

  第二步,仔细听写每一句。这一步,是最耗时间的。在这里,避免两种情况,一是,听一句话,遇到没听出来的词,倒过来反过去播放无数遍,反复听,力争一字一字全部写下来;二是刚听到一两个词儿,马上按住停止键,开始写。

  这样做,都是不科学,甚至是无效的。如果一个词,你反复听了3遍以上,还听不出来的话,那这个词就是你的生词,你再听30遍,也是听不出来的。

  正确的方式是:以句子为单位,而不是以单词为单位,一句话,反复认线遍,不要着急动笔写,而是边听边理解边记忆句子的意思,3遍后,按下停止键,开始写。

  第三步,再听一遍,查漏补缺。这一遍,从头到尾,不要停顿,将第二遍听写过程中,没有听出来的东西补充上去。

  没有听出来的原因,原因有很多,但在这里主要想强调,通过与原文对照,你可能会发现,很多没有听出来的单词,并不是因为“不认识”它们,而是因为它们还仅仅处于阅读词汇阶段,还没有被激活,变为“听力词汇”。

  专门准备一个笔记本,将这些从每次听读过程中发现的“阅读词汇”记录下来,形成“阅读词汇表”,而后狠下功夫,反复练习“形音义”,将它们转发为我们的”听力词汇”。

  你还会发现,自己的很多“阅读词汇”,已经逐渐转变为了“听力词汇”,自己的听力慢慢变得顺畅起来。

  也就是在听完一段材料后,用自己的语言,将文章的大意复述出来,复述不等同机械背诵,而是在理解原文的基础上,有感情、有发挥地表述出来。

  实际上,如果在做听写的时候,也同时进行“复述”,双管齐下,对于提高语言表达的精确程度和书面表达能力,是大有裨益的。

  再回到文章开头,实际上,听力听不懂,除了单词层面的主要原因,还有篇章方面存在的问题,也即,文章每个词都听出来了,可以没有理解,对一些信息也没有记住。

  但复述练习一定要循序渐进,从一两句开始,听完后用英语表述说出来。刚开始时,因语言表达能力、技巧等方面原因,往往复述接近于背诵。

  但基础逐渐好起来后,就会慢慢放开,此时要注意用活语言,如改变句子结构,精减内容,甚至仅复述大意或内容概要。

  对于复述材料,建议大家可以先从故事型材料开始,而后,慢慢过渡到专业性的一些文章。

  就我自身而言,我选择的复述材料,从大学时代的新概念第三册到VOA慢速新闻,再到研究生阶段的常速新闻,再到目前主要集中在TED演讲上。

  因为TED演讲,每一位演讲者的时间就十几分钟,为了在较短的时间内,完成演讲,取得好的效果,演讲内容都是结构完整、逻辑清晰、观点鲜明的,通过选择它们去做复述练习,不仅能够锻炼听力和口语,还能够训练自己的逻辑思维能力和表达能力。

  当然,经一位北外高翻的同学推荐,我在练习听力过程中,还采用过“变速”听力的方法。

  下载一款叫Nvplayer的音频变速软件,将自己已经听过且很熟悉的材料,变成1.5倍或2倍语速来听。之后,再去做听写和复述练习。

  你会发现,刚开始非常难,简直像是听天书,叽里呱啦根本不知道音频里在说什么,但训练一段时间后,就慢慢适应了。

  我在听了3个月左右的1.5倍语速VOA后,再去听正常语速下的BBC新闻听力,真的就是小菜一碟了。

  最后,还想提醒大家,任何事物要实现质变,都需要经历量变的过程一般,听力的提高,也是一条漫长的路,需要我们坚持下去,有效积累“听力词汇”,多练耳朵多听,多营造英语氛围形成语感,有一天,就定能化茧成蝶。